早教中合理运用“激将法”，让宝宝超前一步

在儿童早期教育过程中，除了一些常见的教育方法之外，还有许多根深蒂固的教育理论和方法，“潜意识”是一个根深蒂固的心理学概念。是近年来非常流行的一种心理学知识，而目前，这种潜意识教学也被应用到儿童早期教育的过程中，并取得了良好的效果，下面，让我们来看看早期教育的过程，潜意识教育的运用以及对儿童的实际帮助和促进。

“潜意识”的特征是活动的发送者在活动时不知道活动的存在。因此，潜意识在很大程度上是“无意识的”。“潜意识教育”就是“无意识地”教育孩子。它应该是对“积极教育”(从小就充满孩子们心中的爱)的补充，让孩子们意识到这一点。两者之间的比较很有趣。

　　“饥饿教育”激发孩子的学习兴趣“饥饿教育”是日本小提琴教育家铃木创立的一种教学方法。在铃木的教室里，许多孩子经常被带去学习小提琴。铃木对初学学生的做法是完全禁止弹钢琴，只允许其他孩子在附近弹。听到其他孩子演奏梦幻般美妙的音乐，这个新来的孩子学习钢琴的愿望被强烈地激发了。直到那时，铃木才允许孩子弹一两次空弦。

这种方法也被称为“饥饿法”。“饥饿法”给有意识的受教育者的信息不是“想让你学习”，而是“你没有资格学习”。然而，潜意识里，它把“学习”的价值提升到了受教育者所推崇的位置。

这种潜意识的“饥饿方法”可以用在很多方面。为了激发低年级学生的阅读兴趣，家长们可以挑选童话故事，讲一些有丰富声音和感情的有趣故事。在孩子们的兴奋达到高潮后，故事就结束了，书被“不经意地”放入未锁的抽屉或放回书架的较高位置。这个动作会在潜意识层面给孩子施加压力，好像在说:虽然这本书很有趣，但它太深奥了，你无法理解。孩子们爬凳子去找书，以减轻潜意识中好奇和自尊的压力。阅读的兴趣会倍增。

古人说:请自卑。事实上，《饥饿法》在某种程度上可以归为“煽动”一类。这种“鼓动”是对“潜意识教育”的介绍。

从《饥饿法》中可以看出，潜意识教育往往有一个特点，就是教育者普遍掩盖了教育的意图，其教育方向表面上似乎与积极教育相反。然而，潜意识教育往往比积极教育好得多，因为它能激发受教育者的主动性。

　　巧妙转移幼儿园的哭声 

010-59000“饥饿教育”是日本小提琴教育家铃木创立的一种教学方法。在铃木的教室里，许多孩子经常被带去学习小提琴。铃木对初学学生的做法是完全禁止弹钢琴，只允许其他孩子在附近弹。听到其他孩子演奏梦幻般美妙的音乐，这个新来的孩子学习钢琴的愿望被强烈地激发了。直到那时，铃木才允许孩子弹一两次空弦。

美国的幼儿园对这种母子分离有“绝望的反应”。事实上，这种方法可以归因于潜意识教育方法。

美国的幼儿园通常有一个在孩子进入幼儿园之前参观幼儿园的计划(现在许多国内幼儿园也设立了这个项目)。有一次，一位母亲带着她四岁的孩子来到幼儿园。一位幼儿园老师带他们四处参观。当看到小班儿童绘画展览时，孩子说:"这些画真丑！"他的母亲纠正他:“不能这么说，你不如他们！”但是老师温和地说，“我们在这里画画只是为了好玩，不一定是为了好。”然后他来到游戏室。孩子指着一辆小火车说:“火车怎么了？”老师又笑了，说:“玩具是用来玩的。如果它们坏了也没关系。”第二天，当这个孩子来到学校的时候，他根本没有哭，更不用说害怕绝望了。他妈妈问老师为什么他昨天用这种方式回答孩子。老师说:“当孩子说这幅画很丑时，他实际上认为它很美。他担心自己画不出这么漂亮的画。回答他“他画得好不好没关系”是为了解决他的担忧。当孩子说‘为什么火车坏了’时，他担心他会对火车做同样的事情。”幼儿园老师的回答在潜意识层面上解决了孩子的焦虑。

因为她知道潜意识，幼儿园老师对孩子的理解至少是孩子母亲的三倍。第一层是她知道孩子的“错误话语”是无意识的，而不是有意识的。第二层是她知道孩子的深层心理压力。第三个层次是，她知道减轻孩子心理压力的正确方法。理解儿童潜意识的需求似乎是美国幼儿园老师比我们大多数人的智力优势。这种知识的优势，我们的幼儿园老师和我们的家长应该学会掌握。