让调皮宝宝乖乖听话的好方法

当一个孩子两岁或三岁时，父母会突然发现为什么这个孩子变得如此淘气和不听话。他们不听任何对他们说的话。面对这样的婴儿，有些父母无能为力，不得不事事听从他。然而，这种服从不是教育婴儿的好方法。有没有办法让淘气的婴儿听话？当然，三岁儿童早期教育中最重要的一课就在这里，家长们，让我们来看看。

仔细观察发现，不听话的不是孩子，而是父母，他们不能说出孩子能理解的东西。这个年龄的孩子有一定的理解和接受能力，但这种潜在的能力只能通过以适合他们年龄的方式说话来激活和充分发挥。那么，父母应该如何说两岁或三岁的孩子是听话的呢？

　　借助孩子生活中熟悉的实物或动画形象

两三岁的孩子没有独立的判断能力，不能直接根据父母的判断陈述做出相应的行为反应，如是、否、想要、不要、可以、不能、应该、不应该等。但是如果他们喜欢或不喜欢各种物理物体和图像作为“外力”，他们可以鼓励或阻止他们的行为，因为在这些图像中，他们充满了各种纯粹而深刻的情感。例如，孩子们更喜欢黑猫警长、鹤阿姨和啄木鸟医生，讨厌毛毛虫、苍蝇和蚊子，害怕狼、熊和刺猬。根据儿童的情绪倾向，儿童对这些图像的情绪和行为反应可以通过有意识地经常使用这些图像与他们交流而得到进一步加强。例如，当在冬天和冬天睡觉时，我父亲说，“天快黑了，孩子们要睡觉了。”蚊子会嗡嗡地说:“唉，我的肚子太饿了，去给孩子们找点吃的吧。”冬天，当你盖着被子的时候，蚊子会狠狠地咬你，哎哟！这是什么？它一点也不好吃，而且它还让我的牙齿扭曲。让我们找另一个地方吃饭。”董听了，乖乖地把被子盖上。从那以后，每当我睡觉的时候，只要我妈妈说“蚊子又出来找东西吃了”，我就会在冬天主动盖上被子。

　　借助以小孩为“主角”的故事

东东，快3岁了，特别喜欢妈妈。当我妈妈不在的时候，她不停地哭，甚至连幼儿园的阿姨和家里的保姆都不能哄她。有一天，我妈妈试图编造一个故事告诉董东，结果出乎意料。

故事是这样的:“有一个小朋友，他的妈妈给他起了一个好听的名字，董东。然而，这个孩子给自己起了一个新名字，叫做跟屁虫，这个小名字叫虫虫。因为他总是像只小虫子一样跟着妈妈的屁股。当他到达幼儿园时，他的同学问他，“你是一个虫子学生。”。董东想:班上孩子们的名字很好听。蠕虫的名字有多丑。妈妈不在的时候，我再也不会哭了。结果，这个孩子成了他母亲的好冬天。“喜欢听故事是孩子们的天性。在他们看来，虚构的情节也是真实的生活，他们对故事的内容毫无疑问。特别是当他成为故事中的主角时，他特别注意自己在故事中的表现。如果每个人都对主角的表现感到满意，他就会快乐并喜欢它，并在现实生活中体现出主角的行为倾向。如果每个人都对主角的表现不满意，他会感到厌恶或害怕，并回避主角在现实生活中的行为倾向。这种说话方式在申请过程中具有很大的灵活性和有效性。

　　借助小孩心目中“权威人物”

两三岁的孩子经常用不容置疑的语气向你表达这个意思:你做得不对，我们的老师说你应该这样做。换句话说，接近孩子的人的态度和行为会对他们的行为产生有效的引导作用。我们不妨称这些人为儿童心目中的“权威人物”。然而，一个孩子对权威人物的态度有一个特点:当他和你在一起时，他可能不听你的话，而不在场的第三方可能被视为权威。例如，在家里，幼儿园老师可能成为权威。在幼儿园，父母可能成为权威。用这些和蔼可亲、受人尊敬的人来指导孩子们的行为通常是非常聪明的。例如，在冬天、冬天和夏天洗澡后，她拒绝让妈妈给她涂爽身粉。她的母亲对他说:“宝宝洗完澡，涂上这种粉末后会感觉很舒服。恶心的红豆不会再持续下去了。”你看，你的皮肤像白雪一样白，多可爱啊。幼儿园的老师沈会很乐意知道的。因为老师们很乐意知道，所以“思想工作”很快就完成了。

　　借助有趣的活动来鼓励

俗话说:孩子喜欢吃东西和抢食物，这是真的。一个孩子可能吃得不好。如果几个孩子一起吃饭，他们会争抢食物。食物好吃吗？不一定。原因是这不仅是一顿饭，也是一场小比赛。孩子们通常喜欢活动，有趣的、竞争性的和鼓舞人心的活动对他们有着神奇的吸引力。我们可以有意识地将儿童的生活设计成各种活动，并通过活动引导他们的行为。例如，一名士兵可以在3岁以下自己穿裤子。看着蝙蝠侠穿上他的裤子，他的母亲拍了拍她的手说，“蝙蝠侠真的很有能力”，这激起了他学习穿鞋子和洗手的欲望。事实上，儿童的荣誉感甚至比成人更强，但它简单，简单，很少功利。如果你在孩子们的头脑中想到一朵纸做的红色小花的重量，你就不必怀疑精神奖励在引导孩子的行为中起着很大的作用。

实践证明，只要我们父母改变我们说话的方式，将指导孩子各种行为的原则与他们熟悉的形象、故事、角色和活动结合起来，耐心地激励和督促他们，我们就会发现你的孩子原本就是一个非常听话、可爱的孩子。

　　孩子总不能按家长的指令做时应注意：

受父母各种方式的启发，孩子仍然没有对指令做出反应。家长应注意观察孩子的智力发展和接受能力，看是否有落后表现，以便及时发现和干预治疗。

有些孩子在没有听取父母的要求之前就匆忙做事，这导致了偏差。

智力发展没有问题，我能理解父母的指示，但我只是不想做父母想做的事。很可能孩子们对父母说的话不感兴趣，并且故意不愿意去做。